L-pioneer丨在创业社会学就业技能？
在上次的结尾处我们也讨论了一种以批判性思维、个性化、创造力为代表的新教育，是将教育范式从工业时代“就业导向”迈向全球化时代的“创业导向”的范式转换。今天我们就来对比一下这两种导向的教育范式。
这一范式描绘了一条通向成功生活的康庄大道，往往将成功的生活定义为：一所好大学，一个体面的工作，一份可观的收入。它有一套被清晰界定的学习目标和确保目标达成的定期检查。
从本质上说就业导向的教育模式将人的多样性减少到少数几类可用的技能， 这种模式执行得当，能非常有效地生产出具有相似技能、被测验分数或学业成绩分成不同类别的各色人等。
这种运行良好的、就业导向的教育，在促使学生遵从和强调统一性的过程中，也很成功地淘汰了那些不愿或无法遵从的人。
一些“顽固”的学生渐渐被学校忽略，继而辍学，最终陷入低地位、低收入，甚至失业，最终会给社会上大多数人一种错觉，这样有个性是势必失败的。
相对于就业导向的教育范式还有另一种教育范式——创业导向范式。这种范式并不预设或预定哪些知识或技能是值得学的。
在这种范式中，学校可以跟着学生走。它的起点是询问学生对什么感兴趣、对什么有热情、有哪些能力以及如何开始学习。
这一模式假设所有的学生并非是一样的。因此，它不强加人为的标准或按年龄、按年级来设定对学生的期望，它只是帮助学生们从他们所处的水平往前进步。
因为它相信学生不是简单的等待填充知识的空容器，相反，它假定每个人都是一个与外部世界相互作用的有意识的行动者，这个行动者有自己的主观能动性。
美国教育家和哲学家约翰·杜威在《经验和教育》（1938）这本书中总结了这两种范式之间的差异：
外部纪律，和自由活动是对立的；
自上而下的强加，与个性的表达和培养是对立的；
从文本和教师那里学习，与通过经验学习是对立的；
静态的目标和材料，与变化的世界的知识是相对立的；
为一个或多或少退远的未来作准备，和充分利用目前生活的机会是相对立的：
通过操练习得孤立的技能和技术，与在使用它们作为工具来实现直接的重要目的过程中习得是对立的。
曾经必要但不再必须
就业导向的范式曾经一直是必要的，为过去的工业社会做出了巨大的贡献巨大，只不过这个社会已经在渐渐消失。
全球化使得所有的社会都受到外部的影响，工作可以很容易地派送到其他国家，思想在以光速在全球传播，技术更新在持续加速。
目前面临的最新问题是：青年失业成为了全球社会面临的紧迫挑战。在2011年，全球近7500万名15岁至24岁的青年失业。
根据联合国《世界青年报告（World Youh Report）》显示，在发展中国家，87%的青年未能充分就业，并且是在条件恶劣的非正式产业中工作。
世界上有这么多人找不到工作，也有同样多的公司领导在抱怨他们找不到胜任工作的人。
为什么会有这样的矛盾
奥尔斯瓦尔德认为，真正的问题是我们还在坚持以就业为导向的教育系统来应对创业的需求，一直在推动学生走向他们父母走过的道路，而不是鼓励学生谋求适应当前现实的新道路。
俄亥俄州代顿市的汤姆认为：我们的教育系统是为制造“好员工”，而不是“好创业者”设计的。
小微企业和创业专栏作家史蒂夫·斯特劳斯也非常认同上述的观点：我们的教育系统是在工业革命时期建立的，那时我们需要把农村的孩子变成城市里的雇员，让他们有能力在大规模工厂的流水线上工作。
最终，我们造就了一个注重死记硬背，只关注可测量的、可预测的学习结果的学校体系。
相反，创业精神最重要的就是创造性解决问题的欲望。创业精神的基础就是创造力、好奇心、想象力、敢于冒险与合作，这是“我们骨子里就有的、属于人类的本性和经验的一部分”。
就像工程学思想一样，人类生来就有创造和创新、梦想、想象、挑战和改进现状的欲望和潜力，我们生来也都有与他人交际、沟通与合作的倾向。
这真的可能吗？
在传统的概念中企业家是少数的精英群体，但21世纪中的经验告诉我们，每个人都需要具有创业精神。
企业家就是当今的"黑领工人（black-collar workers）"，这个词是由奥尔斯瓦尔德受史蒂夫·乔布斯总是穿着黑色高领套头衫的灵感启发而创造的。
他说：从当前立场看，整个经济都由这样的黑领工人构筑似乎是荒谬的。普通工人哪儿去了？平淡无奇的芸芸众生哪儿去了？
但是请你尝试问问自己下面这个问题：从15世纪农民的立场来看，今天的就业现实看上去如何？
正如在20世纪的经济中农民必须将自己变成蓝领工人去实现自己的潜能一样，同样从前的蓝领工人必须在21世纪的经济中将自己变成黑领工人才能实现自己的潜能。
文案丨梓萌
编辑丨梓萌
